許久以前，寫過一篇有關『毛孩的教改之路』，而就像人類的教改路上，一路上人類也開始反思，到底怎麼樣的方式，對毛孩才是最好的，但改革總會遇到一些挫敗，而引發了許多的想法，例如上週說的，為什麼都已經很科學的在做操作之制約了，也很認真的去讓毛孩們快樂了，為什麼還是失敗呢？在開始前我們先來說一個真實的人類世界中發生的小故事。
【給孩子想要的就足夠了嗎？】
某間標榜著『適性』發展的學校，某一天老師帶著孩子透過『桌遊』學習，一開始的時候，其實出發點是好的，為了增加課程內容的活潑度，為了增加學習欲望等等...但漸漸的家長開始發現一件事情，孩子似乎開始沉迷在桌遊世界中，『桌遊課』的比例不斷的提高，甚至高過了正課的比例，整間教室上課下課討論的話題，不外乎是桌遊，而其中，除了『沉迷』之外，也更引發了其他的討論，不論是誘發物質的購買慾望，甚至對於卡片內容適不適合該年齡（12+ 或 18＋），故事就此打住（如有雷同請勿對號入座）。
那我們思考一下，這樣的過程哪邊有問題呢？
【適性發展的目的？】
應該是為了去了解孩子的需求、與能力而去設計的課程，但需求應該又分成生理（吃飽、睡飽..）、心理（社交、自我實現...）、孩子未來的需要適應的社會能力的需求等等...(就不搬很八股的馬斯洛出來了），但如果單純的去滿足孩子的快樂，請問孩子學到了什麼呢？還是只是滿足老師可以過得輕鬆快樂的需求呢？
拉回狗狗的世界，減少需多操作制約的學習，減少讓狗狗面對它可以克服的壓力的做法，請問到底是滿足了誰呢？是滿足了狗狗的不用面對現實世界快樂，還是滿足了老師不用面對的快樂呢？
那該怎麼做呢？舉例來說，某些情緒過於激動的狗狗，訓練師常會這麼說，請您帶牠去公園好好放風跑跑，讓他去滿足，讓他快樂一點。但如果都不學習，可能狀況是，要回家的時候，就像monday blue，當你打算上牽繩時候，狗狗內心的落差極大，輕則叫不回來，重則開始撲咬牽繩，甚至開始撲咬飼主等等....。
對小編而言，較佳的做法是應該在室內好好先練習招回，而到戶外的時候，您也應該去選擇，相對單純的環境，而不是立刻遇到非常好的狗朋友的環境（避免人跟狗都挫折根本叫不回來），而當然您也應該去學會中斷訊號（或安定訊號），當您放開前，當然可以開一點工作模式（去測量這個環境對狗狗的baseline、甚至收心的作用)，而才讓狗狗去玩。
而在這中間，當然要好好去觀察您家的狗，甚至巧妙地去抓好時機，去獎勵自家狗回到身邊，去抓好該收心，或是該招回的狀況。而不是漫無目的的，就讓狗狗去吧，您這樣的模式，跟桌遊課的老師又有什麼分別呢？
【快樂與學習何者為重？】
學習的目的應該是為了要解決問題，而學習時有很多的時候，是為了進入真實的世界，而在逃離舒適圈的過程，的確很多時候是不舒服的，我們去學狗狗的行為，應該是去設定一個界限，適時的介入，而去幫助他面對壓力，但當然如果能設計更棒的教案，讓快樂並行，當然可以降低或減緩厭惡刺激，但單純地只給喜見刺激，而不去學習，這可能才是『適性』發展，被污名化的主因。
而其中，就像一個簡單的招回，也是很多很多的細節可以討論，而對小編而言，指令當然不單純是命令的作用，他更是您去量測狗狗情緒狀況，去處理分析的工具，延伸的話，就根本是語言溝通的方式，只是你用口語發出，他用肢體語言回應你，要或是不要，那不要又是為什麼？您應該去理解他肢體告訴你的意義，而不是覺得好累，所以拿桌遊或是iPad搪塞你的孩子，這樣到底拒絕學習的是你還是孩子呢？
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