2017 A.D.I.C.T. ONE 第二回 開放報名

2017 A.D.I.C.T. ONE 第二回 開放報名
Advanced D.I.N.G.O. International Clicker Trainer

A.D.I.C.T.是D.I.N.G.O.響片訓練的專門能力課程。響片的操作與運用技巧，是D.I.N.G.O.訓練方法中重要且得意的一個項目。

響片訓練可運用於所有的動物，包括人。在使對象改變行為、提升思考力、增加抗壓性、開發自信心等面向，有極大的功效，更不用說，響片能成為避免誤解、使彼此溝通對話順暢的強大工具。

日期：2017.04.08 & 04.09
時間：10:00~17:00
地點：D.I.N.G.O.多功能教室(新北市永和區中正路662巷5號2F)
講師：新居和彌 (D.I.N.G.O.日本本部負責人)
黃媛欣 (小魯媽, D.I.N.G.O.台灣分部負責人)

內容：
1.塑形Shaping技巧
2.操作技巧練習
3. FAIR TRAINING 公平訓練
4. 伴侶動物的響片運用
5. 野生動物的響片運用
6. 學習理論與行為法則
7. 訓練情境設計與管理
8. 壓力管理
9. 案例探討
(皆為不帶動物之課程，有中文翻譯)

費用：非學員3500元。 D.I.N.G.O.學員/會員 3100元。
(不接受單日報名，學員會員資格請參考說明)
報名方法：請填寫 https://goo.gl/forms/1knFwnNJtRmOqPNj1

備註說明：
1.學員資格為於教室上課或持有D.I.N.G.O.上課券之飼主，外部演講、課程不在此列。會員包括DDCT。
2.本課程將提供教具、示範。請勿攜帶動物入場。
3.午餐請自理，提供茶水點心。敬請攜帶環保杯具。
4.除非講師允許，請勿對課程內容拍照、錄音、錄影。
5.本課程提供講義。
6.退費與其他事項，將於您報名時說明。
7.未參加過A.D.I.C.T. ONE第一回也可報名。(請參考Q&A)

👍你會想知道：

D.I.N.G.O. 響片的不一樣
1.不給予提示與誘導，自主自發思考腦力全開。
2.Micro Shaping 「微塑形」，超強觀察與反應力。
3.分析行為藍圖，了解訓練成功的各種可能途徑。
4.響片是一種雙人舞，看見對象的個性與心裡話。
5.響片不只是按跟吃，更蘊藏行為分析與認知心理。

什麼人該來學D.I.N.G.O.響片
1. 想當各種動物的訓練師
2. 想變得更強的訓練師
3. 想將行為學運用在治療/教學工作中
4. 想鍛鍊觀察力、思考力以及冷靜心

A.D.I.C.T.是什麼?
全名ADVANCED D.I.N.G.O. INTERNATIONAL CLICKER TRAINER，目前正在韓國首爾、日本沖繩的兩間寵物專門學校推行，並開放給一般民眾修習。有如柔道、圍棋等人人可上手，但專業博大精深的能力一樣，A.D.I.C.T.分為不同的級別，修習者透過考試鑑定，不斷精進。

👉你還想知道：
Q1. A.D.I.C.T.跟D.I.N.G.O.的訓練師(Instructor)有什麼不一樣？ A.D.I.C.T.專精於響片，與訓練師培訓所需完成的課程不同。

Q2.A.D.I.C.T. ONE有幾回？
A.總共有三回，每回兩天，建議依照順序參加，才能循序漸進。我們可以接受您跳著順序報名，請您先行評估或與訓練師討論。

Q3.要如何拿到A.D.I.C.T.?
A.D.I.C.T. ONE是最初的一級，我們將循環開課將A.D.I.C.T.內容分次提供給各位修習。需上滿鑑定考試的所有項目(A.D.I.C.T. ONE共三回)，才能參加考試。

Q4. 拿到A.D.I.C.T.對我有甚麼好處?是快速得到訓練師證照的方法嗎?
D.I.N.G.O.台灣分部的政策，將A.D.I.C.T.定位為一門提升能力的課程，而不希望成為製造訓練師的夏令營或速食懶人包。所以，拿到A.D.I.C.T.第一級或第二級，對個人能力來說可以有高度的提升，但並不等同具備訓練師解決普遍問題的能力。

2017年 3~5月免費體驗課程

2017年 3~5月免費體驗課程

您是不是養著您的毛孩一陣子了，也許有一些小狀況，但生活還是很開心，但總覺得，是不是可以改變一些什麼，似乎就更完美了，但改變從來不是一件簡單的事情，新的一年，您願意再提起您的勇氣，一起帶著毛孩，再一次挑戰新的改變嗎?

我知道你沒有忘記過，第一天帶牠回家的悸動

免費成犬體驗課程】
內容包括：
基本知識、入門訓練觀念、常見問題解答、互動時間...等。
開課時間：

(1)3/11(六)13:30
(2)4/15(六)13:30
(2)5/13(六)13:30

報名方式：填寫線上報名表
http://goo.gl/forms/88wzvq5X4E

【免費幼犬體驗課程】
內容包括：
基本知識、幼犬常見問題解答、幼犬互動時間...等。
開課時間：

(1)3/11(六)12:00
(2)4/15(六)15:30
(2)5/13(六)15:30

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfXtgfzciNKmYonYUiGWIlY6lr-imDB3eAj12A3DOIKzAiHcQ/viewform?c=0&w=1

報名方式：填寫線上報名表

名額：四位毛寶貝及兩名不帶狗旁聽名額。
限制:※歡迎帶五個月以下的軟嫩幼犬來報名參加※

講師：D.I.N.G.O. TAIWAN  負責人 黃媛欣(小魯麻)
及 D.I.N.G.O. TAIWAN訓練師群共同授課--  蘇裕盛(牛奶爸)

【近期開課】

https://docs.google.com/document/d/1Ubk3tvpUGsvHNa8sTlYJ0zgrcv2yhINViUUtd4yu310/edit?pli=1
http://goo.gl/forms/88wzvq5X4E

【牽繩挫折的原因：限制自由】

【牽繩挫折的原因：限制自由】

牽繩挫折指的是由於過往不良經驗，造成一旦在被牽住的情況，狗兒便感到挫折，因此更容易導致壓力，也自然更易出現壓力的轉移行為。

所謂不良的經驗，可能包括：

1. 身體感受上的不適
2. 牽繩操作不當，例如過度的拉扯、頓挫、吊提…等處罰
3. 被牽住之後被帶往不愉悅的地方，或遭遇不愉快的事情，像是：回家、進籠、面對討厭的人...等

諸如此類，大多跟「自由被限制」有關，但是，講到自由被限制，並非只有跟「快樂的」、「想玩」、「想做自己」等尋求正向情緒的動機有關。對很多狗狗來說，「自由被限制」更切身更重大的意涵在於，「躲避危險的自由」、「驅趕壞東西的自由」、「保護自己重要的東西免於威脅的自由」被剝奪了。

也就是說，從本能來分類的話，限制住危機迴避本能的運作，反而會引發更強烈的危機迴避本能情緒，因此最重要的，莫過於是讓狗兒不要那麼怕、讓狗兒知道可以怎麼辦，也就是，社會化以及人狗合作，才能切中問題的紅心。

「我從不亂扯狗兒牽繩，也給予狗狗足夠的空間及時間去嗅聞，但狗兒還是有牽繩挫折的問題，為什麼呢？」上面所敘述的概念，或許可以提供一些解答。

看到這邊，各位應該會有一些疑問了，歡迎大家提出～我們會整理後作答喔！

※本圖模特狗僅為示意，大家不要誤會他(或老蘇)的清白啊!....好像越描越黑

【認識情緒性排泄】

【認識情緒性排泄】

您家狗狗定點大小便怎樣都教不會嗎?
老是在您指定的地點以外尿尿， 甚至會躲起來尿、或尿在床上/人的鞋子上嗎? 
或是大小便的時機總是難以捉摸，常常您都懷疑他是「故意」的呢?

其實，在您苦惱訓練方法前，
您要先了解狗兒的大小便習慣是否受到情緒的影響。 

狗狗的排泄，特別是小便，
可以大略分為「生理性」的與「情緒性」。

生理性的排泄，
指的是一般睡醒、運動喝水後、吃飽後...等身體經過充分運作後的代謝產出。
通常大便會是時間大致固定、形狀扎實、可依進食量、喝水量、進食內容來預測，
小便則是時間點規律、量比較大且規律，且跟體型/喝水/活動量成比例。

情緒性的排泄則跟壓力有關係。

壓力的種類/來源包括:

1.過度興奮激動，如:過度的玩耍、環境太熱鬧混亂
2.焦慮，如:家人吵架、被罵、主人離開
3.挫折、不知所措，如:被冷落、不知如何與人/狗互動
4.慢性壓力，如:時常因某事被處罰、長期跟家人/狗關係不佳、沒有充足的活動與刺激
5.身心互相影響， 如:曾生病或受傷一段時間或身體微恙導致


壓力情緒性的排泄有幾個特徵: 

1.量少，小便可能只有一小攤甚至幾滴/硬擠/空有姿勢，大便的型態則可能是小量的軟便。

2.時機點發生在某事後面，這些事情就是上述的壓力源

3.地點跟狗原有的習慣不同，明顯的躲避人才上或明顯要引人注意。如:狗狗有習慣在廁所或尿盆上,情緒性的排尿反而避開了那些地方。

4.無論使用環境管理、獎勵或處罰，對於發生頻率的影響都不大。

如果狗兒教不會定點大小便，或有過度排泄、難自我控制排泄的問題，必須先考慮是否跟情緒有關。

若是跟情緒有關， 問題的根本在於壓力，比如說:狗兒生活的安排、與主人/家人/狗的關係、社會化、教育的方法...等。而不是單純使用教導幼犬的定點排泄方法可以處理的。

請記得，了解問題的原因才能對症下藥，過度的處罰(打,罵,關禁閉,逼狗狗聞尿..)，或是過度影響狗兒正常需求(使用關籠定時進出來教,灌水,跟狗一起在廁所等尿...)反而都會造成負面的效果喔!

幸福的苦惱 part 2 (六年後)

這篇很久以前的文章，因再度被分享，也讓我有機會重新思考一下。 (https://www.facebook.com/notes/dingo-台灣/幸福的苦惱/184608538270072） 

「不要那麼以人類為中心，多為狗狗努力一點」

這個想法，說來簡單，看似大家都自認這麼奉行的，但做出來的事情卻有很大不同。 舉文章中所說的視線，或說追求不改變狗本來使用語言的方式，卻又能達到溝通以及保護他們（提高他們生活品質）的目標來說，很多人誤解了這個意思，以為重點在於不改變狗狗，其實錯了。 

並不是不改變他們，他們的生活品質就會變好。

相反的，當狗兒活在一個不很被接受、不很被理解的生活裡時，「做自己」才不是什麼快樂的事，而是充滿稜角、碰撞、挫折而無助的。只有主人，就夠了嗎？其他家人呢？其他路人呢？其他狗呢？狗生中還有那麼多事情都要被不是一起生活的人參與不是嗎？

然而，重點，也不是可以為了提高生活品質，而不擇手段的改變他們。

文中提到的「電視中正播放以強迫的手段逼狗狗就範的節目」，這麼多年了，還是沒停播，雖然支持者不如六年的長青節目該有的多（謝天謝地），但表示我們努力的還不夠。 在人道的訓練原則中，除非狗兒有立即造成他人/他狗或他自己的重大危險，且無法預防管理，也無法使用任何正增強為主的訓練改善時，才可以使用以（正）處罰為主的訓練方式。 這也是我們堅持的立場。 狗狗若是會咬路人，我們可以牽好牽滿、教狗狗開心戴著口罩、慎選散步路線（以上這叫管理），然後配合人道的訓練用減敏、反制約教他不要怕，不會害怕的狗狗就沒有攻擊的理由了，而不是教他「如果你因為害怕而保護自己，我就會更加地傷害你，所以你最好投降放棄，不然結果更慘！」

 「因為愛狗，希望狗趕快學會可以被社會所接受的行為，以避免他造成更多問題。」這樣的心情其實很容易被理解。但是，我們選擇的方法，可以不一樣，對不對？

不改變狗狗的個性、不改變狗狗原本就擁有的東西，以及教狗狗適應社會、學習可以被大家接受的（更重要的是可以保護他安全）的行為。這兩者必須放在一起細細思量，而可以達成融合兩者的最終目標的途徑，沒有捷徑，就只有一路上常常站在狗狗的角度來問我們人類自己：你能做得更好嗎？ 

改變對任何動物來說，都是生存下去必備的能力與現實，但，追求好的改變，並且，在改變（或說學習）的時候，也努力去留住個體獨特的本質。 因此，在我們目前的教法中，依然保留叫名字而看主人、坐下、趴下、等待...等指令，高級班的狗兒更學習非常多一般狗耐性及思考力不及的項目，但是-絕不能以處罰為主去教出來，也反對主人跳過正視狗狗心情這步驟，利用狗兒對這些指令的快速反應去解決問題。

狗狗在學習這些事情的歷程上，由於他們的個性、背景、喜好與擅長的不同，每個主人面對的功課就不同。 狗狗可以拒絕主人，這是我們人類自己要檢討的事情。他做，是因為他想，而不是不得不。因為，所有訓練，為的是創作跟狗狗共同的語言，而不是為了人單方面的方便。

所以，很多時候，訓練要改變的不是狗，是人。 教育可以去除雜訊，搬開阻礙，讓我們更清楚地看到我們獨一無二的隊友，

所以，訓練教育像是什麼？像是一個團隊的合作，一個承諾，我們彼此顧著彼此的弱側。

 —   狗，守護我們人的心靈，人，則要負責守護狗狗的世界。 ──

減敏的思考

D.I.N.G.O. 台灣 牛奶爸

常在上課的時候，看著同學們的實務操作，常常得會發現，有時候可以從學們的手中，發現了許多不一樣的事情，而讓小編有一些反思，而學到了許許多的不一樣的事情，所謂三人行必有我師，大概就在闡述這樣的道理吧！

今天要跟各位同學們討論的，是大家常常在用的減敏的方式，而就標準化的系統減敏，分成了四大步驟:

1. 建立『主觀』的焦慮量尺
2. 鬆弛訓練
3. 建立焦慮層次表
4. 進行減敏步驟

但由於狗狗不會說話，因此，去建立主觀量表的責任，落入了各位飼主的手中，因此學會看懂狗狗的肢體語言與訊號，在減敏的過程中，是極為重要的事情，後續治療過程中，您可能因為誤判形勢，而。第二步驟的鬆弛訓練，希望讓治療主體學會如何放鬆，包含人的靜坐等等的練習，但這邊在狗狗身邊，我們通常會先練習有穩固的人狗關係，包含了信賴關係、工作模式、甚至利用ttouch等等的方式，去取代。而第三步驟，和第一個步驟類似，主要是去由主觀的認知，排序出焦慮或壓力『感受』的程度表，而這一步驟往往也是成功或失敗的關鍵點。而最後一個步驟就是開始執行您上述的計畫，由低階的刺激到高階，但刺激強度的設定，或是時間空間的設定上，往往也影響著關鍵的成敗因素。

【12道工法加工好嗎?】

掉書袋的部分結束了，讓我們舉幾個實際的例子讓大家來想像一下好了，小編上課的時候，課程中，有這麼這一道習題，如何幫討厭上胸背或項圈，而聰明的看官可能會利用零食，利用誘導的方式，加入一點減敏的概念，去拆解整個步驟，但小編無意間發現了一個學員的操作，為了更細緻的操作，所以將步驟拆解工法(12道神秘的工法就不透漏了，讀者自行想像)，而時間上大約是花了快10 min左右，但小編看著狗狗的表情越來越煩躁，甚至變得不願意配合，小編當下打住了同學的操作，問了她一個問題，為什麼要花這麼多時間與步驟呢？看官們先想想自己的答案是什麼？以及這樣的方式好嗎？這邊小邊就先不破梗了。

【加料就會變好吃嗎？】

而另外一個同學的做法是(胸背)，將頭套過去後，去拉扯或碰觸頸後的胸背，然後給了狗狗一個零食，而反覆的操作，但這樣的加碼，加料對狗狗來說是否能加分呢？畢竟，對胸背而言，下一個步驟是穿腳，穿過胸腔後扣上，這樣的做法是否必要呢？是該對下一個未完成的腳的步驟去拆解加料好呢？還是在已經完成的頸子邊做文章好呢？這邊一樣的請各位同學先思考一下，一樣想想自己的答案。

【減敏到底是什麼？】

坦白說，減敏的有太多的狀況下，常會落入響片的階梯圖的陷阱中了，也就是江湖俗流傳的，『減敏』、『反制約』、『塑型』傻傻分不清楚了。好了，我們先不將『減敏』、『反制約』分開來看，畢竟實務上，這兩者通常是合併一起操作的，但怎麼說塑型的階梯圖設計，和系統減敏的層次表設定不同呢？讓我們先來看一個例子好了，假設塑型一個人去跳舞，的確我們會一拍一拍的去增加動作，慢慢的拆解，但是如果您想要讓一個討厭的人喜歡跳舞，可能的減敏方式是，也許只是觀察，也許慢慢地變成設計一兩個很帥，但又簡單的動作教他，但絕對不是拆解很多步驟，甚至要他一口氣看完，做完等等，然後讓他學會，好了聰明的看官，您發現哪邊不同了嗎？

底下我們介紹幾個陷阱與思考給各位參考

1. 過多的調味並不好吃

對於必要步驟拆解，是應該去練習的，而且當然應該考慮，每一隻狗狗的情緒差異，以及介入的時間點，感受差異，而過多的調味，甚至加入了不必要的步驟，坦白可能因此有畫蛇添足的嫌疑，就像只是為了美觀，而加入青椒的感覺對於必要步驟拆解。您去拆解的時候，是不是無意間增多了厭惡刺激的數量，即使是少少的量，但隨著時間的推移與累積，而對狗狗的感受是如何呢？

2.『感受』漸進 V.S. 『行為』漸進

對於第一點的補充是，大多數人，於於依賴外顯行為的操作，因此拆解的時候，往往偏向的是如同響片的階梯圖，這邊小編稱為行為的漸進，但過度忽略了，『感受』漸進這回事，因此忘記拆解的另外一個東西，往往是感受，但談白說，減敏的精隨應該是，去拆解的狗狗的感受，這邊我們再舉另外一個實際的例子來看看好了，對清耳朵減敏，某一種做法是，對耳朵摸摸，靠近，觀察，倒入清耳液體，擦拭等等方式去做，但有些人會加料，在耳朵上上下下左右邊，搓揉弄捏，去做練習，且時間又拉的很長，試問，這樣狗狗到底會更討厭清耳朵，還是覺得很煩燥呢？

而減敏的概念，在訓練上可以運用的角度很多，而其中最重要的，是你到底拆解了什麼？又加入了什麼？你有去考慮到狗狗當下的感受嗎？或只是為了減敏而減敏？還是又不小心落入了『減敏』、『塑型』分不清楚的陷阱中？

注: 桌上的食物只是拍攝道具, 其實狗狗在等的是人類手中的牛肉

『快樂』與『學習』何者為重

D.I.N.G.O.  牛奶爸


許久以前，寫過一篇有關『毛孩的教改之路』，而就像人類的教改路上，一路上人類也開始反思，到底怎麼樣的方式，對毛孩才是最好的，但改革總會遇到一些挫敗，而引發了許多的想法，例如上週說的，為什麼都已經很科學的在做操作之制約了，也很認真的去讓毛孩們快樂了，為什麼還是失敗呢？在開始前我們先來說一個真實的人類世界中發生的小故事。

【給孩子想要的就足夠了嗎？】

某間標榜著『適性』發展的學校，某一天老師帶著孩子透過『桌遊』學習，一開始的時候，其實出發點是好的，為了增加課程內容的活潑度，為了增加學習欲望等等...但漸漸的家長開始發現一件事情，孩子似乎開始沉迷在桌遊世界中，『桌遊課』的比例不斷的提高，甚至高過了正課的比例，整間教室上課下課討論的話題，不外乎是桌遊，而其中，除了『沉迷』之外，也更引發了其他的討論，不論是誘發物質的購買慾望，甚至對於卡片內容適不適合該年齡（12+ 或 18＋），故事就此打住（如有雷同請勿對號入座）。

那我們思考一下，這樣的過程哪邊有問題呢？

【適性發展的目的？】

應該是為了去了解孩子的需求、與能力而去設計的課程，但需求應該又分成生理（吃飽、睡飽..）、心理（社交、自我實現...）、孩子未來的需要適應的社會能力的需求等等...(就不搬很八股的馬斯洛出來了），但如果單純的去滿足孩子的快樂，請問孩子學到了什麼呢？還是只是滿足老師可以過得輕鬆快樂的需求呢？

拉回狗狗的世界，減少需多操作制約的學習，減少讓狗狗面對它可以克服的壓力的做法，請問到底是滿足了誰呢？是滿足了狗狗的不用面對現實世界快樂，還是滿足了老師不用面對的快樂呢？

那該怎麼做呢？舉例來說，某些情緒過於激動的狗狗，訓練師常會這麼說，請您帶牠去公園好好放風跑跑，讓他去滿足，讓他快樂一點。但如果都不學習，可能狀況是，要回家的時候，就像monday blue，當你打算上牽繩時候，狗狗內心的落差極大，輕則叫不回來，重則開始撲咬牽繩，甚至開始撲咬飼主等等....。

對小編而言，較佳的做法是應該在室內好好先練習招回，而到戶外的時候，您也應該去選擇，相對單純的環境，而不是立刻遇到非常好的狗朋友的環境（避免人跟狗都挫折根本叫不回來），而當然您也應該去學會中斷訊號（或安定訊號），當您放開前，當然可以開一點工作模式（去測量這個環境對狗狗的baseline、甚至收心的作用)，而才讓狗狗去玩。

而在這中間，當然要好好去觀察您家的狗，甚至巧妙地去抓好時機，去獎勵自家狗回到身邊，去抓好該收心，或是該招回的狀況。而不是漫無目的的，就讓狗狗去吧，您這樣的模式，跟桌遊課的老師又有什麼分別呢？

【快樂與學習何者為重？】

學習的目的應該是為了要解決問題，而學習時有很多的時候，是為了進入真實的世界，而在逃離舒適圈的過程，的確很多時候是不舒服的，我們去學狗狗的行為，應該是去設定一個界限，適時的介入，而去幫助他面對壓力，但當然如果能設計更棒的教案，讓快樂並行，當然可以降低或減緩厭惡刺激，但單純地只給喜見刺激，而不去學習，這可能才是『適性』發展，被污名化的主因。

而其中，就像一個簡單的招回，也是很多很多的細節可以討論，而對小編而言，指令當然不單純是命令的作用，他更是您去量測狗狗情緒狀況，去處理分析的工具，延伸的話，就根本是語言溝通的方式，只是你用口語發出，他用肢體語言回應你，要或是不要，那不要又是為什麼？您應該去理解他肢體告訴你的意義，而不是覺得好累，所以拿桌遊或是iPad搪塞你的孩子，這樣到底拒絕學習的是你還是孩子呢？