從寒假作業看訓練
日前柯市長取消了暑假作業，網路上也出現了許多正反兩極的聲音，但小編不在此論斷，此舉到底好，或是不好，畢竟教育人類的小孩子，其複雜程度，可能需要多角度的去分析，或是配套，但其中最讓小編有印象的，莫過於苗栗某位校長的投書了，我們將藉這這個校長的的一些論點來討論一下，難解的『飼主』、『訓練師』、『狗狗』三角習題
[三不]
台灣學子的自發性向來比較差，「不考試不看書」、「不踢不動」、「不要求不主動」
是許多父母和老師的憂慮。安親班補習班林立，就是因為「三不」的無奈。一個有良知的教育工作者，會妥適安排孩子的寒暑假作息，給予適合的作業，例如熟背九九乘法、製作閱讀繪本、練習書法…，不讓孩子虛度寶貴的少年時光。
[學校或教育工作者該妥善安排孩子的作息?]
以上節錄至校長投書，但也可以從這邊看到許多的隱憂。乍聽之下，似乎蠻有道理的，但更深層的思考是，「為什麼不問問孩子想做什麼?」、「為什麼家長只把責任丟給學校
或補習班?」、「暑假或寒假作業對競爭力的幫助?」等等...的問題?在小編的腦袋轉阿轉，
但小編只是狗狗的教育工作者，並不是人類的教育工作者，所以也許，投書的校長，考
量了城鄉差距、父母的工作量、升學制度、經濟議題等等...的角度去思考，但小編提供狗狗教育工作者發發牢騷的思考模式，請讀著們去深思。
[因材施教]
其實當校長提出良知的教育工作者，是該妥善安排孩子的課業，基本上論點是沒有錯誤的，
但實際執行層面，卻只包含了設計者只包含學校本身，方式只採用統一式的教材，統一的標準，去要求每一個孩子。
小編認為的良知應該是，因材施教，而且更應該納入小朋友與家長的意見，就像我們在上課的時候，對於每一隻狗狗，給予的大方向也許是相同的，但應該去探究家長的生活作息、執行能力、互動技巧、狗狗能力、生理狀況、共同生活的對象(人、犬、其他生物)、生活環境、抗壓能力等等的角度，多元的設計不同的教材與教案，這當然也是身為訓練師，最辛苦的地方。
但也只透過這樣的方式，才能真的顧慮到每一隻狗狗，幫助到每一個來上課的飼主。(但當然不免俗的說一句，人類的教育方式，也許考量到教育當局的成本控制，以及人力配置調度等等問題，可能不是小編有能力去論斷的地方。)
[教育的責任]
對小編而言，教育的責任，不該只是丟給學校，或單純的由學校提出，家長才會是跟小朋友或毛孩一輩子的人，學校或訓練師對小孩或毛孩而言，也許單純的只是一個過客，或只是一個生命階段的歷程。
因此，我們當然希望家長能學會如何處理自家毛孩的每一個狀況，這也是我們為什麼希望您要跟狗狗一起上課的原因，唯有飼主、訓練師、狗狗一起通力合作，才能更有效率，也才能讓毛孩們與人類建立更佳的關係。
也曾聽到一個媽媽這樣說著，『孩子放棄或失敗是天性，而父母堅持是天職，而父母要秉著理性去幫孩子判斷，而親子關係就像風箏，手中的線緊握，但是要長，拉一下放一下，孩子才能高飛。而親子間最終的核心價值，在於孩子長大後是否願意與你分享快樂悲傷，並不在在於外在成就。』
毛孩的成就當然比較抽象，但如果在狗公園中，牽繩放開後，毛孩是否願意主動回來？或是面對一個相對難的挑戰，毛孩是不是願意跟著你一起嘗試？是否可以同理類推呢？
[主動與被動]
以獎勵為主的訓練中，飼主與訓練師的共同課題是，如何找到能激發毛孩學習的動機，甚學會如何和毛孩溝通彼此的想法，拉近兩種不同物種之間的距離，而不只是單方面的下指令或接受指令，正如同響片塑型的過程。而這樣訓練出來的毛孩，自然而然，有著更主動積極向上的心。
但如果以處罰為主的訓練中，毛孩為了避免犯錯，就像一句厘語一般，多做多錯，不做不錯。但回顧人類的考試中，卻往往為了訓練孩子的注意力，往往出現一些陷阱題，常見的例如以上皆是、以上皆非，或是文中用強烈的語氣表達，但只原本目的可能是為了剔除冒失鬼。但在這樣邏輯擺在毛孩的訓練中，如果擺在與毛孩互動中，我想毛孩也可能，因此疑神疑鬼，甚至因此改為被動。而我想這當然也可能是台灣的孩子，為何處於被動的其中一個原因吧。
最後，用飼主常問的一句話做結束，請問＿＿＿這個行為，要上課多久才能解決呢？那您願意為牠付出多少心力與時間呢？
D.I.N.G.O. 牛奶爸
